USDКурс снизился 1.9746
EURКурс вырос 2.1262

«Все дороги ведут в интернет. Нам лучше не заметать эти следы, а заасфальтировать тропинки»: Александр Пашков, эксперт в онлайн-образовании

Онлайн-образование – панацея или тлетворное влияние Запада и прочих «интернетов»? Как оно решит проблему осмысленности и ответственности учеников? И заменит ли собой привычный формат «школа / ВУЗ / зачётка»? В рамках цикла материалов об образовании пытаемся вдумчиво разобраться в вопросе вместе с Александром Пашковым, генеральным директором образовательного проекта TutorOnline.

– С развитием интернета статусы ученика и педагога сильно трансформировались: образование переходит в онлайн. Радоваться этому факту или бороться с ним?

Информатизация жизненного пространства уже произошла: технологии вошли в нашу жизнь и присвоили себе наши повседневные практики. Чтобы проснуться, мы настраиваем будильник на телефоне. Чтобы связаться с другом, живущим в другой стране, включаем Skype. Чтобы признаться в любви, пишем смс. А наш пульс во время пробежки замеряет трекер…

Так почему до сих пор мы удивляемся, когда слышим о том, что очередной вуз открыл факультет дистанционного обучения или наш товарищ прошел онлайн-курс по веб-дизайну и теперь работает в престижном рекламном агентстве?

– Но сейчас на «дистанционных» студентов смотрят уже с большей степенью понимания. И если кто-то уединяется с ноутбуком со словами «у меня важная лекция!», мы не пожимаем плечами. Всё же ставить знак равенства между онлайн-обучением и традиционной школой / ССУЗом / ВУЗом нельзя. В чём их принципиальная разница?

Я полагаю, что онлайн-образование – это, в первую очередь, способ получения необходимых знаний и навыков. Приставка «онлайн» никак не нивелирует ценность категории «образование», она лишь указывает на то, каким образом взаимодействуют ученик, учитель и учебный материал,  какие каналы коммуникации приоритетны и благодаря каким инструментам образовательный процесс становится возможным.

Сегодня понятие онлайн-образования часто неправильно трактуется, наделяется неверными коннотациями и потому овеяно страхами и мифами. Мы, люди, живущие в эпоху небывалого в истории человечества прогресса, боимся учиться онлайн. Мы не доверяем компаниям, ресурсам, педагогам, которые предлагают образовательные услуги в режиме онлайн, мы часто думаем, что все эти дистанционные курсы, тренинги, семинары и вебинары – обман или, в лучшем случае, попытка «сделать деньги» легким способом.

Я убежден, что качество образования, глубина познаний, вовлеченность в учебную проблему, IQ, широта кругозора, начитанность и все прочие характеристики, имеющие отношение к интеллектуальному развитию человека, не опосредованы онлайн или офлайн пространством. Я говорю о том, что качество знаний и качество подготовки определяется все-таки не форматом, а содержанием. Не нужно каждый раз пенять на интернет, когда речь заходит об интеллектуальной деградации современной молодежи. Во-первых, сам факт существования такой проблемы очень сомнителен. Во-вторых, «ночь-улица-фонарь-иду в библиотеку» давно уже не являются обязательными элементами в портрете аутентичного интеллектуала.

Возможно, я выражаюсь несколько метафорично, однако не хочется вдаваться в популистские рассуждения о том, что лучше: зубрить конспекты в читальном зале либо слушать лекции профессора по скайпу.

Спор классика и электроника в данном случае не приведет к результату.

Ученикам, родителям, представителям системы образования, педагогам, всем, кто учился, учится либо учит, необходимо понимать специфику современной действительности, которая глобально технологизирована, и другой уже не будет.

– А как стоит обозначить позиции оффлайн и онлайн образования? Что важнее? И когда? И почему?

Зачастую мы воспринимаем перспективу обучения в интернете как нечто второстепенное, как приложение к основной активности, которая сосредоточена в стенах школы или университета. Я же думаю, что онлайн и офлайн форматы обучения нужно рассматривать как взаимодополняющие друг друга возможности. Это необходимо, во-первых, чтобы образование стало по-настоящему доступным максимальному количеству людей. Во-вторых, чтобы образование перестало ассоциироваться (особенно высшее) с корочкой, дипломом, который можно получить только после 4-5 лет сидения на студенческой скамье.

Образование – это знания и умения, это профессиональная подготовка, это в том числе и общий уровень развития, кругозор.

Это ни в коем случае не повинность, но и не маркер престижности или элитарности.

Образованным человеком должен быть каждый из нас, а не избранные по каким-то критериям. Это не «усредниловка», это естественное право на самопознание и самореализацию. Классические университеты не всегда и не всем позволяют это право реализовать, поэтому замечательно, что у молодого поколения есть возможность выбирать пути и использовать различные возможности для того, чтобы освоить ту или иную профессию либо просто научиться чему-то новому, узнать что-то интересное, расширить свои интеллектуальные горизонты.

Рассуждая о том, что важнее, нужно сравнивать возможности и результаты форматов обучения. Например, наиболее распространенное затруднение, которое есть в офлайн, но полностью снимаются в онлайн-мире. Это географический барьер. Самая простая ситуация: вы начинаете изучать английский язык. Вы делаете все по правилам: заводите словарик, учите ежедневно не менее 20 новых слов, пытаетесь смотреть фильмы на иностранном языку, читать книги… Но любой педагог скажет, что без языковой практики изучить язык в совершенстве практически невозможно.

Идеальный вариант – погрузиться в языковую среду. Но многие ли из нас могут себе позволить вот так просто сменить место жительства, уехать в другую страну хотя бы на какое-то время? В итоге мы имеем ситуацию, когда наши дети по 11 лет изучают язык в школе, затем еще несколько лет в институте, а все познания сосредотачиваются в рамках культовой темы для устного выступления – «London is the capital of GB».

География может помешать не только изучению языков. Часто жители небольших населенных пунктов даже репетитора в своем городе или поселке не могут найти. А что делать, если ребенок хочет научиться играть в шахматы, но никто из знакомых не умеет, а кружка в школе нет? А если вы задумали сменить род деятельности и переквалифицироваться из бухгалтеров в веб-дизайнеры, например? Для многих сегодня подобная перспектива до сих пор остается немыслимой и фантастичной. А если вдруг решил, то куда идти?

– Вы в таких превосходных степенях рассуждаете об онлайн-обучении. Что же теперь делать? Закрыть университеты, школы и всеми миллиардами разом пойти учиться в интернет?

Ни в коем случае. Я не приверженец радикального анскулинга, не апологет тотальной реформы образования в сторону его онлайнизации, если можно так выразиться. Я за разумное отношение и соотношение, критичное восприятие и практичный подход. Однако очень грустно, когда молодые люди поступают в университет «за корочкой», которая положится в стол и никогда оттуда не достанется. Очень грустно, когда факультет выбирается по принципу «не нужно сдавать математику» или «вроде как престижно». Важные жизненные решения не должны приниматься таким образом. Не хватает осмысленности, осознанности, самостоятельности…

Все мы ходили в школу, наши дети ходят, их дети – тоже пойдут. Никто не спрашивает 6-летнего ребенка, хочет ли он пойти учиться. Так нужно, так устроено общество и образовательный институт – важное звено в сложной цепи социализации. После школы – ВУЗ / ССУЗ. Казалось бы, на этом этапе выбор абитуриент уже принимает самостоятельно. Но так ли это?

Как часто молодой человек поступает в университет, чтобы не идти в армию? Как часто родители навязывают свое видение «успешного будущего» детям, заставляя их получать ту профессию, склонности и интереса к которой у сына или дочери нет? Можно привести еще множество примеров, когда обучение сопряжено не с саморазвитием, а со случайностью, вынужденной необходимостью, навязанными близкими людьми или обществом стандартами.

Слишком мало во всем этом свободы и, как следствие, слишком мало импульсов к тому, чтобы человек взял на себя ответственность за собственную жизнь. Я полагаю, что возможность выбирать предметы для изучения, самостоятельно осваивать какие-то науки, искать себе подходящего педагога, подходящий образовательный ресурс, подходящий формат – все это будет способствовать формированию сначала просто навыков самоорганизации, а затем и в целом ответственного, взрослого отношения к себе и к миру.

Если мы дадим нашим детям, да и себе самим, возможность выбирать, если научимся гармонично сочетать классические принципы обучения, традиционные образовательные стандарты с современными форматами обучения, порожденными информационными технологиями, - будем всем нам счастье!

– Давайте немного подробнее об осмысленности и ответственности учеников. Я сомневаюсь в том, что лекции не в аудитории, а в онлайне, могут повлиять на эти качества.

Сам по себе формат не может, всё сложнее. Речь идёт скорее о монополии школы, университета или любого другого учебного заведения на образование, которое впоследствии будет важным маркером профпригодности человека в социуме. Ведь мы до сих пор свысока смотрим на человека, не получившего высшее образование, хотя сами порой абсолютно не в состоянии оценить объективную ценность и полезность тех лет, которые провели в студенческой аудитории. От этого снобизма пора избавляться.

Давно пора оценивать друг друга по знаниям и умениям, а не количеству дипломов.

Многие западные вузы имеют сегодня факультеты дистанционного обучения. Почти все престижные университеты США и Европы имеют отдельные курсы, которые преподаются дистанционно, без необходимости собираться каждую среду или пятницу в одном конкретном месте в определенное время. У нас в стране тоже есть определенные подвижки. Некоторые университеты практикуют дистанционные программы обучения по отдельным специальностям. Где-то даже факультеты дистанционного обучения открываются. Это важное явление, но оно не имеет достаточной освещенности в тех же СМИ.

Современный человек должен учиться учиться, должен учиться получать знание разными путями. Пора избавляться от косности мышления, от установок на корочку, на три высших образования, которые на самом деле – пустышка. Пора вернуться к осмыслению образования как знания, глубокого, практически ориентированного, в той или иной степени применимого в будущей профессиональной жизни.

– Логичный вопрос: но если высшее образование как факт перестанет считаться признаком профпригодности, как работодателю понять, какой сотрудник ему нужен?

Я говорил не о том, что не нужно получать высшее образование, а о том, что понимание высшего образования должно трансформироваться по направлению: от «получил диплом» к «получил профессию». Не хочу говорить огульно, но не секрет, что такая тенденция к обесцениванию качества образования в пользу количества дипломов либо престижности специальности, всё-таки существует. Как бы пафосно это ни звучало, но пока в системе базового, среднего специального или высшего образования будут царить установки на схематизацию и приватизацию интеллектуального дискурса и потенциала, умнее, образованнее и счастливее молодое поколение не станет.

Каждому из нас, кандидату либо работодателю, нужно научиться ценить навыки, знания, любовь и уважение к профессии, а не исключительно наличие диплома по специальности. Стоит с большим вниманием относиться к пройденным онлайн-курсам, больше интересоваться тем, как (помимо университета) человек самообразовывается.

Что сегодня пишется в резюме в графе образование? ВУЗ такой-то, окончил тогда-то, факультет того-то… С гордостью пишем про магистратуру, аспирантуру, стажировки в иностранных вузах. Но редко кандидат напишет в этой графе о том, что прослушал онлайн-курс  по криптографии либо три года занимается с репетитором по древнегреческому языку. А ведь подобные активности не только характеризуют компетенции, но также свидетельствуют о трудолюбии, усердии, любознательности кандидата.

– Пару слов об этих самых кандидатах: к чему они стремятся сейчас? Чему учатся в интернете активнее всего?

Самые востребованные предметы для дополнительного изучения уже на протяжении долгого времени практически не меняются – это русский язык, математика и английский язык. Для старшеклассников это также предметы цикла «Информационные технологии». В последнее время растёт интерес к гуманитарным дисциплинам. Это такой своеобразный парадокс: каждый второй мечтает стать программистом, но при этом количество запросов на репетиторов по истории, литературе и философии растет из месяца в месяц.

Детям нравится пробовать себя в разных направлениях, экспериментировать. Пусть, уже начиная с 8 класса, школьник знает, что будет поступать в медицинский, но это не мешает ему параллельно изучать Photoshop, или заниматься с репетитором по актерскому мастерству.

Очень надеюсь, что и ученики, и родители, и представители системы образования всех уровней и направлений станут более гибкими, научатся принимать инновации и с пользой для себя эксплуатировать технологии.

Все дороги ведут в Интернет, и нам лучше не заметать эти следы, а заасфальтировать тропинки, которые однозначно приведут нас и наших детей к цели.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

• «На современного учителя повесили слишком много «собак». И это уже не профессия, а миссия». Честный разговор о нашем школьном образовании

• Эксперт: Систему высшего образования меняют в режиме секретности

• Система распределения выпускников превращается в фикцию и насилие над учащимися




Будь в курсе событий
Подпишитесь на наш пятничный дайджест, чтобы не пропустить интересные материалы за неделю